Кадровый дефицит в ИТ-сфере. Рынку нужны не дипломы, а компетенции
В чем реальный дефицит ИТ-рынка — в людях или компетенциях?
Российская ИТ-отрасль растёт, а вместе с ней — кадровый голод. По оценкам, дефицит специалистов в отрасли стабильно измеряется сотнями тысяч человек. При этом выпускников технических направлений становится больше, но значительная часть из них не готова сразу включиться в работу: не хватает практических навыков, опыта проектной деятельности и понимания реальных требований бизнеса.
Именно поэтому компании, даже испытывая высокий спрос на кадры, не спешат нанимать новичков — они ищут специалистов, которые могут быстро встраиваться в команду и брать на себя реальные задачи. В результате дефицит формируется не из-за нехватки людей, а из-за нехватки компетенций, и именно эту проблему сегодня решают совместные программы вузов и ИТ-разработчиков.
Что мешает выпускать готовых к работе специалистов?
Разрыв возникает там, где учебные задания идут отдельно от производственного цикла. Когда студент не сталкивается с постановкой задачи, разбором ошибок и порядком сдачи, он формально знаком с предметом, но не готов к темпу и регламентам реального проекта. Еще один фактор — отсутствие регулярной обратной связи от индустрии в учебном плане. Решение проблемы в совместных форматах, когда учебный процесс синхронизирован с практикой.
Почему рынку важны форматы сотрудничества разработчиков и университетов?
Потому что они выравнивают ожидания. Университет получает актуальную повестку и критерии качества от бизнеса, разработчик — доступ к мотивированным студентам и исследовательской экспертизе. Появляется общий цикл «план — работа — демонстрация — корректировка». Тогда навыки формируются не на абстрактных задачах, а на приближенных к реальным кейсах.
Каким должен быть правильный формат такого партнерства?
Рабочие процессы должны быть встроены в обучение. Речь о командной работе, экспертной проверке выполненной задачи внутри команды, планировании и отчетности по результатам. Нужны понятные роли, сроки, контрольные точки, а также критерии, по которым оценивается готовность решения. Важно, чтобы студенты сталкивались и с инженерными компромиссами, и с требованиями эксплуатации. Это формирует профессиональное мышление, а не набор изолированных знаний.
Какие навыки рынок хочет видеть на входе без дополнительного обучения?
Умение читать и формулировать требования, работать с чужим кодом, поддерживать качество кода и готового результата, фиксировать и закрывать дефекты, коммуницировать в команде — эти навыки должны быть базой. Плюс опыт работы с современными инструментами разработки и сопровождения. В совокупности это дает фундамент, который позволяет быстро осваивать конкретный стек уже в проекте.
Как измерять успех таких программ?
Есть несколько простых метрик: доля студентов, которые включаются в проекты без длительного дообучения, время от включения выпускника в команду до первых результативных задач, обратная связь работодателей по качеству подготовки. Если эти показатели улучшаются из года в год, значит формат работает.
Как вы оцениваете спрос и перспективы для выпускников?
На рынке сохраняется структурный дефицит компетенций. Нужны специалисты с опытом российских технологий и независимой инфраструктуры. Это не временная перегретость рынка, а системная нехватка квалификаций.
Важно делать ставку на практические навыки в ключевых направлениях — от работы с системами хранения данных и обеспечения производительности до надёжности, безопасности и эксплуатации инфраструктурных решений. Выпускники с таким профилем будут востребованы как в гос.сегменте, так и в коммерческих проектах, где растет доля отечественных решений. Отраслевые обзоры подтверждают рост спроса на инфраструктуру и хранение, а удорожание аппаратной части подталкивает заказчиков к программным методам оптимизации.
Какие риски и типичные ошибки вы видите?
Здесь есть две крайности. Первая — превратить программу в набор разрозненных лекций, потеряв связь с практикой. Вторая — свести все к узкому стеку под нужды одного проекта, из-за чего выпускник теряет гибкость. Баланс достигается тогда, когда процессы универсальны, а технологические примеры меняются и обновляются.
Почему такие проекты важны для отрасли?
Бизнес получает доступ к специалистам, которые умеют работать по реальным процессам: постановка задачи, разработка, тестирование, ввод в эксплуатацию, сопровождение. Это сокращает сроки вывода решений на рынок, снижает затраты на доучивание внутри компании и делает запуск проектов управляемым по срокам и рискам. Компании получают людей, готовых брать ответственность за результат, а не только демонстрировать знания по учебникам.
Параллельно ускоряется сама разработка. Связка университета и разработчика дает непрерывный контур: исследование — прототип — пилотное тестирование у заказчика — внедрение. Академическая экспертиза помогает быстро проверять гипотезы и алгоритмы, а прикладная инженерия обеспечивает качество и соответствие требованиям. За счет этого новые функции и продукты проходят путь от идеи до практического применения быстрее и с меньшими рисками.
Для отрасли это усиливает курс на технологическую независимость и импортозамещение. Возникает устойчивая модель подготовки кадров и создания решений внутри страны. Компетенции формируются там же, где рождаются продукты, а критичные технологии не зависят от внешних поставщиков. В результате рынок получает самостоятельную, полноценную инфраструктуру развития.
Что показывает сотрудничество МИРЭА и ARGO.TECH?
В совместном проекте с РТУ МИРЭА учебные задачи связаны с реальными процедурами разработки: командная работа, разбор ошибок, демонстрации результатов по спринтам, сопровождение. Студенты используют инструменты рынка и видят, как решения проходят путь от прототипа до пилотного применения у заказчика. Этот пример показывает, что при общей ответственности университета и разработчика разрыв между теорией и практикой сокращается именно за счет процессов.
Какова роль компании-разработчика в таких инициативах?
Роль компании-разработчика прикладная: довести идеи до зрелых решений. Это ответственность за процессы, качество и конечный результат. В ARGO.TECH работа в партнерских проектах ведется таким образом, чтобы обеспечивать производственную дисциплину, связывать учебные задачи с реальными результатами и тем самым поддерживать рынок и подготовку специалистов одновременно.
Что дальше: к чему стоит стремиться таким программам?
В первую очередь стремиться нужно к масштабируемости и преемственности. Важно, чтобы успешные практики закреплялись в учебных планах, а совместные проекты проходили несколько циклов и накапливали опыт. Тогда это перестает быть разовой историей и превращается в рабочий механизм подготовки — с понятными правилами игры для всех сторон.
Наша роль — довести идеи до зрелых решений. Так мы одновременно поддерживаем рынок и готовим специалистов. Основная задача — взять на себя процессы, качество и финальный результат: связать учебные задачи с реальными требованиями, провести их через проверку у заказчиков и довести до внедрения. В этом и заключается вклад ARGO.TECH.
